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台湾教育掠影
2015-03-28 12:37:08   来源:本站原创   评论:0 点击:

台 湾 教 育 掠 影竹根滩高级中学邹晓鸿行程:湖北省卓越工程校长培训团(一行24人)。1月21日抵台,一月30日离台,活动区域主要在台北,期间参访新北市龙铺小学,龙埔幼儿园,新庄私立永錡幼儿园,台北市民
                                  台   湾   教   育   掠    影
                                           竹根滩高级中学  邹晓鸿
 
    行程:湖北省卓越工程校长培训团(一行24人)。
    1月21日抵台,一月30日离台,活动区域主要在台北,期间参访新北市龙铺小学,龙埔幼儿园,新庄私立永錡幼儿园,台北市民权国中,新北市淡水竹国小学,台北市大直国小,桃园县寿山小学,台北市泰北高中,中华大学台北教育中心,新竹玄奘大学等,以小学和幼儿园为主,初中高中大学教育培训为辅,走看听问,了解有限,只能形成概略印象。
一、教育体系
    公立私立相结合,校内校外相结合,体现全民教育,终身教育理念。
校内:幼三年,国小六年,国中三年,普高(普高,职高,综合高中)三年,大学四年与大陆相同,各个学段公立与私立相结合,公立为主。
国小   总计
 
小计 新北市 台北市 台中市 台南市 高雄市 其他县市 金马地区
公立 2650 2613 206 143 229 210 241 1567 27
私立 37 6 10 5 1 0 4 0
国中 公立 738 721 63 59 71 58 79 381 10
私立 17 1 3 1 2 1 9 0
 
 
    校外:教育培训机构普遍开花,覆盖小学至研究生所有学段,几乎所有大学开办了自己的校外教育培训中心。
二、免费教育------12年免费国民教育
    1、政策目标
    提高国民素质,提高国家竞争力。
    教育机会均等化,利于社会公平正义。
    解决升学压力,利于个人长远发展。
    弥补城乡差异,平衡教育落差。
2、12年国民基本教育实施学段
法律保障:《國民教育法》、《教育基本法》
    义务段:小学6年,初中3年。1968年开始实施,核心主张:免试、免费、就近入学,具有强制性。
    非义务段:高中三年,2014年开始实施,核心主张:免试、免费、就近入学,非强制性。
    幼教段:2013年起逐步分区域实施免费教育。法律保障《幼儿教育及照顾法》
经济弱势群体,幼儿教育免费,2013年受益人数19万余人。
    3、学校配置
    a、硬件建设标准化,均衡化。
    小学,初中,高中教育教学设施设备标准一致,政府专项资金投资建设,无论城市还是乡村没有区别。
    b、师资力量标准化,均衡化。
    自1998年起,政府推动教学班级小班化,目前各学校班级基本控制在27人以内,基本按师生1:7配置教师。
台湾教育的几大亮点
    一、顶层设计科学合理,操作性强,法律护航,执行彻底
    1、追求各类各级教育均衡优质发展,各类教育建设都有基本建设标准,资金保障推进策略,实施步骤,并且用法律法规的形式固定下来,强力推行
    2、学校管理层精兵简政,追求高效率
     以民权国中为例,学校行政:校长一人,教务主任一名(注册、教学、设备、研究),学务主任一名(训育、体育),辅导主任一名(资料、特教),总务主任一名,文书组长一名,图书管理一名,会计一名,人事组长一名。
   校长的任免:
   校长上岗:考试(笔试面试结合),培训2个月,在区教育局实习3个月(各科室)外派.。
   离岗交流:最多两任,一任四年,两任八年,必须交流。
   校长考试资格:在教务主任,学务主任,总务主任分别工作3年,共9年。
   主任的任免:2008年前考试,2008年后由校长任免。
    3、制定优质学校标准,为学校发展定位。
   优质学校标准:学校通过道德领导、趋势领导、专业领导、整合领导达到以下7个方面的要求,形成共塑愿景、全员参与、团队合作、和谐温馨、持续创新及永续发展的学校文化,这样的学校才能成为优质学校。
   行政管理:知识管理、e化管理、品质管理、绩效管理。
   课程发展:系统规划、有效执行、落实评鉴、持续研发。
   教师教学:专业教学、创新教学、有效教学、活力班级、良师典范。
   学生学习:学会认知、学会肯定自己、学会尊重别人、学会负责做事、学会生涯发展。
   专业发展:计划专业发展、从事教育研究、参与学术活动、评估进修成果、建立教学档案。
   资源统整:家长正向参与、家长多元参与、善用社区资源、引导社区发展。
   校园营造:安全校园、人文校园、自然校园、科技校园、艺术校园。
   学校方面:将优质学校教育指标视为特色,展现学校教育品质。
   教师方面:将优质学校标准视为标准,订立学生学习计划,学习内容以及学习成就三方面的标准,致力于个人专业成长。
   标准的制定为学校办学指明了方向,为特色创建定位,为教师个人专业成长明晰了道路。
学校及教师个人的年终评鉴:教育行政部门、教育委员会、家长委员会。
   学校特色:龙埔小学胡台球,民权国中的柔道及科技制作,大直小学的安全教育,
寿山小学的阅读教学及诗朗诵,泰北高中的广告设计及多媒体设计。
二:充满人文关怀
  1. 充分保障弱势家庭的孩子求学
幼儿园,小学,初中,高中各学段每个孩子政府补贴学校经费4万新台币,贫困孩子补贴5万-6万新台币。
  1. 在各学段开设低学业成就补习班,力争不让一个孩子掉队,资金由政府财政专项支出。
  2. 教学内容总是有与自然、生活相关的课程。
  3. 教师待遇较高,高于公务员。小学、初中、高中不分城市乡村,所有教师待遇一致,没有职称之分,工龄越长,学历越高则待遇越高。教师退休实行“75”年制。
三:学校与社区高度融合
  1. 每个学校均设有家长委员会,委员会的组织完整,职责明确,与学校各个处室均有专人联系。
  2. 参与学校决策,参与学校各项活动,包括接待参观访问的客人。
  3. 学校日常管理活动均有家长义工的参与,学校内部设有家长工作室。
  4. 家长委员会为学校资金缺乏募捐。
再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子,台湾教育将这两句话落到了实处。
一大缺陷:学校教育的文化根问题。台湾民众也是属于中华民族的一部分,文化传统应当与大陆保持一致,学校也应当负有传承中华民族优秀传统文化的责任,民族才会有显著的民族特征。而遗憾的是台湾虽然在推行国语教学(每周一课时),但推行力度与大陆相比相去甚远,有的学校甚至推崇日本文化,没有文化的根就没有国民的魂。
 
 
 

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